[Скиф]

Донос 1921 года. Республика Шкид №2.
Мне на руки попал донос на воспитателей детского дома в Галибихе на Ветлуге (см. ссылку). http://воскресенская-жизнь.рф/asbuka...e-vetlugi.html
Сам донос начинается с пятой страницы (найти утерянные, безнадежное дело), но я надеюсь вам будет интересно его читать и в таком обрезанном состоянии. Всего их десять.
Кстати, нигде я не нашел информации, что в Галибихе в 1921 году было ДВА детских дома, есть упоминание, что во время войны был образован детский дом для эвакуированных детей.
Текст и орфография сохранена авторская. Донос - в старом русском праве - сообщение властям о преступлении. И относится к эпистолярному жанру.
Начнем.
Публиковать продолжение буду по мере появления свободного времени. А вы пишите, нравиться или нет, может оно и не нужно ,- продолжение из далёкого 1921 года.
Донос 1921 года или Республика Шкид №2.
Лист №5
...... своей особой жизнью, связующего эти элементы в один работоспособный коллектив не имеется.
Из бесед с детьми и низшим техническим персоналом с очевидностью вытекает, что рук - цы Кудрявцева и Семенова пользуются неизменной симпатией и доверием детей и служащих. Обе вдумчивые, искренно преданные своему делу и любящие детей руководители, всегда тепло и задушевно относящиеся к своим питомцам. С отъездом Кудрявцевой на курсы, по заявлению детей жизнь их резко изменилась в худшую сторону. Она заведовала школьной группой во втором интернате, так же Шлаферова вела дошкольников. После отъезда Кудрявцевой 2 интернат целиком остался в ведении одной Шлаферовой, девушки не имеющей опыта и соответствующей подготовки и необходимых в ее положении опыта. в 1-м интернате школьный возраст находится в ведении Александровой, а дошкольный до 1 января - Семеновой. Между Кудрявцевой и Семеновой с одной стороны и Александровой и Шлафер с другой существовало полное расхождение в взглядах на воспитание детей, и потому никакого контакта в работе не могло и быть. Рук - ца Александрова по классовому происхождению дочь купца, бывшая замужем за полковником, пропитанная традициями полковой офицерской среды, как была барыней, так барыней и осталась, попав по воле случая в руководительницы. За недельное пребывание в Д.Д. мне ни разу не пришлось видеть Александрову в кругу детей, беседующей с ними. Она лишь присутствовала в столовой во время обеда, ужина детей. В обращении с детьми отсутствовала теплота и сердечность. Своим отношением к ним она напоминала классную даму, надзирательницу в институтах, пансионах - отношение сухое, начальническое, подчас грубое.
Рук - ца Шлаферова обращается с детьми резко - грубо.
Как одна, так и другая не могут себе представить, как можно воспитывать детей , не применяя наказания. На указания, что последнее только развращают детей .....
Продолжение будет.

[Скиф]

Продолжение.
....что наказаниями лишь внешняя показная дисциплина(написано дистиплина), а не внутренняя, Александрова с какой то беспощадностью спрашивала: "Что же мне делать, когда дети совсем не слушаются, дети курят, играют в карты, ссорятся, только наказаниями можно их заставить подчиняться".
В том же духе говорила и Шлаферова. По словам Александровой она детей оставляет без порции сахара, хлеба, ставит в угол.
Наказания пологаются (автор), как на отдельно провинившихся детей, так и на целую группу. Так по рассказу Александровой, однажды её группа школьн. возраста, мальчики и девочки все накурились до того, что с некоторыми сделалось дурно. Разозлившись на детей (слова Александровой) она их всех поставила в своей комнате к стене, а сама, расхаживая, читала им нотацию, убеждала их, что курить не следует. Назидательная речь длилась около часу. Часть детей плакала.
По словам детей, кроме указанных выше наказаний, применяется оставление детей без мяса, назначение не в очередь на очистку ватера.
Дети говорили, что Кудрявцева и Семенова их не наказывали, а только Александрова с Шлаферовой. В особенности последняя часть их наказывает. Александрова реже наказывает, но зато постоянно бранится.
Эпитеты, как "дурак", дура, сумашедшие, окаянные" (автор) и др. бранные слова, постоянно слетают с ее уст по адресу детей.
За 2 дня до моего приезда произошел следующий возмутительный случай: во 2-м интернате мальчик Россов был посажен рук-цей Шлаферовой на несколько минут в подполье из которого он был переведен в неотапливаемую комнату, сама же Шлаферова ушла в первый интернат пить чай. Надо заметить что ребенок не имел теплого платья. Вернувшись обратно, она наконец прекратила издевательство над ребенком, в добавление к приведенному наказанию, Россов был лишен сахару и хлеба. Шлаферова объяснила, что старшие на первых порах с наступлением холодов отказывались пилить, колоть и носить дрова для топки печей, почему пришлось прибегнуть к наказаниям, что-бы заставить детей работать, в противном случае, по её словам могли пострадать от холода маленькие дети.
Продолжение следует...

[Скиф]

Вот так выглядит оригинал Доноса 1921 года

[Скиф]

Продолжение.
Лист №6
Будучи убежденными, что все воспитание заключается в выработке из детей послушных и благонравных ребят, в установлении чисто внешней показной дисциплины как Александрова, так и Шлаферова, не умея подойти к детям, единственный прием воздействия на них видели в применении наказаний и притом в самой не допустимой форме. На наказание на недопустимость вообще наказаний, что педагогу необходимо уметь при воспитании обходится без них, что наказания, как оставление детей без мяса, сахара, хлеба положительно преступны, так как дети по условиям переживаемаго (автор) времени, далеко не получают питательных веществ в количестве потребном их растущим организмам, что не только не допустимо назначать в наказание чистить ватер, но не следует даже возлагать на детей такие работы, которые могут вредно отозваться на их здоровии (автор), что запирание ребенка в подвале или в холодную комнату граничит с прямым издевательством на все эти указания, получался лишь один ответ, что только наказаниями руководительницы могут добиться желаемого послушания, что они не знают, что им делать для поддержания известного порядка.
В последнее время особенно резко повысилось нарушение этого порядка. Всего чаще происходят ссоры между детьми, нередко оканчивающиеся драками, обиды сильными слабых, курение игра в карты на деньги, неприличная брань, воровство съестных припасов, нежелание исполнять хозяйственные работы и др. нельзя не отметить, что среди мальчиков переходного возраста замечается проявление особой жестокости, выражавшейся например, в нападениях в ночное время на сонных товарищей с причинением им побоев палками, досками (заявление Семеновой). На мое возражение, что дети с раннего утра до познего вечера слоняются без всякого дела, что никто с ними не занимается, что дети представлены самим себе, чтьо только в утренние часы, видят старших мальчиков занятых топкой печей, что не заметно детей читающих или чем либо иначе занятых, что дети от нечего делать стоят или сидят около топящихся печей и перебрасываются между собой разговором или перебраниваются или же стремятся попасть на кухню, окуда их грубо гонят, что детская энергия, не находя себе здорового применения на почве безделия, находит выход в разного рода шалостях и другого рода нарушениях установленного в Д. порядка, ...
Продолжение следует....

[Скиф]

Продолжение ...
...- рук - ца Александрова сожалеет, что дети действительно бездельничают и что от этого они ведут себя плохо; когда же мною был задан вопрос, почему же она не занимается с детьми, то получил более чем странный ответ, что она заниматься не обязана, так как не учительница, а воспитательница, что у нее в утренние часы много времени уходит набблюдение(автор) по приведению комнат в порядок, на осмотр правильно ли топятся печи, на посылку детей за дровами и пр. хозяйственные работы. На мое возражение, что хозяйственные заботы относятся к обязанностям особого лица, заведывающей (автор) хозяйством, а правильнее было бы ей, как руководительнице, взять на себя учебно-воспитательную часть. Александрова нала возможным ответить, что без нее наблюдения детям будет холодно, так как плохо будут вытоплены печи. А между тем постоянно наблюдалось такое явление, что часть детей школьного возраста изнывающая от ничего неделывания, в бытность рук-цы Семеновой, ежедневно занимавшейся с дошкольниками, присоединялась к последним и принимала участие как в играх, пении, хороводах, так и др. занятиях. Первые вопросы с которыми ко мне обратились дети были: "почему с нами никто не занимается, никто их не учит, не посылают в школу, не дают книг для чтения, ведь по образному выражению детей, они растут как трава в поле. По словам детей рук - цы Кудрявцева и Семенова постоянно вели занятия со своими группами, а после их отъезда уже никто с ними не занимается.
С начала учебного года дети начали было посещать Галибихинскую школу, но спустя месяц, занятия в школе были прекращены из-за отсутствия дров. Хотя через некоторое время занятия в школе возобновились, но так как в ....
Продолжение следует...

[Скиф]

Продолжение.
Лист №7
... последней осталось лишь одна учительница с 70 деревенскими учениками, то питомцев из Д.Д. в школу более не отпускали. Детей все утешали тем, что школьные занятия будут организованы в самом Д.Д.
И только с 31 января удалось открыть эти занятия, для чего были приглашены двое учащих.
Как известно, прошлые , весна, лето и осень, пропали для детей даром: занятий в совхозе огородничеством, садоводством, животноводством не было, не смотря на наличие специалистов по сельскому хозяйству. Дети подростки из деревни постоянно приглашались на огородные и др. работы, а почему то воспитанников Д.Д. старательно обходили, не смотря на неоднократные просьбы, как мамих детей, так и администрации Д.Д. и представителей Уотнароба (??? автор). Отдельный участок земли не был так же выделен. Естественное стремление детей к физической деятельности не было использовано, а равно как и жажда новых познаний не была удовлетворена. Дети лишь заняты по обслуживанию себя в домашнем хозяйстве: носят воду, пилят, колят(автор), носят дрова, топят печи, моют полы, девочки шьют, дежурят по столовой, комнатам, кухне, следят за чистотой в помещениях.
Мастерских нет из-за невозможности приобрести инструменты. Ручной труд, развивающий работу мысли, как рисование, лепка, аппликация и пр. отсутствует.
В спальнях ламп не имеется и вот длинные зимние вечера дети вынуждены проводить в полной темноте в одиночестве, в полном безделье, обычно лежа на постелях.
По словам детей, в случаях, когда они вечером, что-бы сократить время, поднимали возню, бегали, шумели, то на утро их ждало наказание за то, что они своим шумом нарушали покой, помещавшейся в соседней комнате руков-цы.
В те же зимние вечера рук-цы сидят в своих комнатах, конечно, с лампами, занятые своими личными делами.
За недельное пребывание в Д.Д. я не разу не видел рук-цу Александрову в обществе детей, она появлялась лишь в столовой, когда их кормили.
Дети говорили, что первое время после своего прибытия в Д.Д. Александрова занималась с ними чтением и письмом, ....
Продолжение следует...

[Скиф]

Продолжение.
... сама читала, и им, учила игре на пьянино(автор).
. Но в скором времени все это прекратилось.
Трудно даже упросить, ее что нибудь сыграть на пьянино.
Иногда приходят к ней ее знакомые, она играет им, детей же желающих послушать музыку, отправляет спать, говоря, что дети ей мешают.
В своей личной интимной жизни Александрова держит себя без необходимого такта, что развращающим образом действует на подростков, хорошо знакомых с грубой стороной в полных отношениях. Не всегда отдает себе ясный отчет, что полезно детям и что вредно, позволяя себе им рассказывать скабрезные анекдоты и игривые песенки, которые были уместны в обществе былых офицерских дам , но не в Д.Д.
Сколько теплоты и сердечности в обращении с детьми у руков-ц может показывать следующие факты.
Во время разговора с Александровой в комнате т.Рябкова входит последний и бросает на стол отобранную у детей самодельную колоду карт и тот час уходит.
Вслед за ним входят трое мальчиков, у которых были отняты карты и обращаясь к Александровой, просят дать им почитать книг, из привезенных накануне из Отнароба (автор, наверное организация).
Отрывисто, начальническим тоном Ал - ва отказывает им, говоря, что книги еще не разобраны.
Дети продолжают настаивать, прибавляя, что их прислал
заведущий (автор): "Какое мне дело до вашего заведывающего(автор), книги не разобраны, убирайтесь по добру по здорову" - последовал ответ.
Или другой случай. Во время разговора с Александровой подошла к нам девочка "дефективная", как говорят в доме дети и взрослые - дурочка - Александрова стала ее прогонять словами и жестами: "Уходи, уходи, иди прочь" прибавив с брезгливой миной, обращаясь ко мне: "Я ее видеть не могу".
Девочка действительно производила жалкое впечатление, но, ка я убедился, достаточно была не большой ласки, как она преображалась, вся расцветая.
Кстати сказать, этому ребенку сильно достается от прочих детей: к больным, слабым они бывают часто безжалостны.
Продолжение следует .....

[Скиф]

Продолжение.
Лист №8
По словам руков-цы Семеновой. дети под влиянием Александровой и Шлаферовой стали заметно грубее, так как они совершенно заброшены.
Некоторые очень хорошие мальчики превратились, в злобных, испорченных, сделались не узнаваемыми.
Дети, всегда охотно работавшие по дому, потеряли всякое желание что-либо делать, благодаря принудительным мерам и наказаниям, которые применялись к ним Александровой и Шлаферовой, чтобы заставить их производить ту или иную работу.
В каких же условиях протекала самая работа, можно судить по следующему.
В круг обязанностей подростков мальчиков входила, ежедневная работа по очереди очистка ватера.
Вид последних представляет нечто ужасающее по своей отвратительной неряшливости. Пол и столчаки покрыты слоем замерзших экскрементов.
Освещение в ночное время отсутствует. Дети находясь в абсолютной темноте из боязни поскользнуться и упасть со столчака испражняются прямо на пол.
На утро дежурный по ватеру должен сколоть топором нечистоты и вымыть горячей водой пол и столчак.
На мой вопрос, обращенный к руков-це, исполняла ли когда нибудь сама она этот трудовой процесс, на меня только посмотрели удивленными глазами.
Дети совместно сторожем пилят, колят (автор) и разносят по печкам дрова. Мальчик не успевший или поленившийся вычистить до обеда ватер, был наряжен в не очередь на эту работу.. Дети совместно со сторожем пилят, колят и разносят по печкам (здесь автор повторился) на 2 этажа дрова, а в отсутствие сторожа одни выполняют эту работу.
Но и эта не легкая работа поставлена в каторжные условия. Дети плохо одетые, обутые, часто в кожанную(автор) обувь, без рукавичек дрожащие от зимней стужи, выполняют наказ строгих руков-лей истопить печи.
Вместо того что-бы, что-бы подвозить дрова лошадью к дому 2-го интерната, ребятишки из последнего носят голыми руками охапки поленьев от 1-го интерната, где сваливают подводы дрова, на расстоянии до 200 шагов. Хотя бы салазки завели этим маленьким каторжанам.
Благодаря не умелой топке печей, к тому же сырыми дровами, последних расходится порядочное количество, но без удовлетворительного результата.
Так 16 января на воздухе температура была до - 15 градусов , во всех помещениях температура колебалась от плюс 4 до плюс 6. Озябшие дети жались к топившимся печам, причем несколько детишек были в ситцевых платьицах не имели ничего теплого. Александрова сказала мне: " В такой холод заставлять детей вымыть пол не хочется, а надо - уж очень грязно" На счастье детей прислуга их пожалела и вымыла за них полы.
Удивляться не приходится если дети всеми правдами и не правдами стараются уклониться от каторжного труда называемого самообслуживанием.
А руководители ничего не находят лучшего, чтобы сломить упорное нежелание детей работать, как лишать их мяса, хлеба, сахара. Разъяснить, освежить светом знания часто обременительный труд по самообслуживанию они не могут, или не желают, а тем более не имеют охоты помочь личным участием.
Вполне понятно, что такая постановка дела не развивает в детях любовь к труду, а лишь одно отвращение.
Руков-тели не показывают детям примера, сами ничего не делая, а выезжая на них, употребляя их для личных услуг. Руководители забывают, что они должны служить во всем примером для детей, как члены одной с ними коммуны и тем приучать детей выполнять возлагаемые на них обязанности.
Ничего не делается так же и для эстетического развития детей. Только руков-ца Семенова занималась со своей группой дошкольников рисованием, пением, вырезыванием, рассказыванием сказок. Ни спектаклей, ни литературных утр (автор) или вечеров не устраивает.
Продолжение следует...

[Скиф]

Продолжение.
Лист №9
За внешним убранством жилых помещений никто не следит. Пьянино(автор) главным образом служит для услаждения слуха приходящих к рук-лям гостей. Дети жалуются, что им нечего читать, а между тем книги можно было доставать из школы или из библиотеки Народного дома. Самоуправление в доме не проводится. Никакого выборного органа регулирующего жизнь коллектива не существует.
И у детей очень слабое знакомство с задачами и целях выборных органов. Ничего не делается, что бы детям дать возможность приобрести уменье разбираться сознательно во всех вопросах окружающей их жизни. Ничего не делается для развития в них общественных навыков, как будущих граждан.
Нет органов, которые служили бы истолкователями желаний, запросов и стремлений детей. Активного участия в устройстве и налаживании своей жизни дети не принимают.
К заведыванию продовольствием дети совершенно не привлекаются. Участие детей ограничивается лишь приемкой и резкой хлеба. Дети не знают какие продукты имеются, какая существует раскладка, сколько продуктов получается от Упродкома, сколько их выдается на кухню и проч.
Крайне необходимо чтобы дети принимали вполне осмысленное участие к хозяйственной жизни своей коммуны. Хозяйством управляет администрация без участия детей, а между тем дети 15 лет, вышедшие из деревни, где они в этом возрасте принимают большое участие в своем домашнем хозяйстве вполне сознательно желает знать куда и ка расходуется продукты, обувь и проч.
Самодержавного управления в коммуне не должно быть.
Участие детей в хозяйственной жизни их коммуны имеет большое воспитательное и образовательное значение.
Бывшая при рук-це Кудрявцевой детская комиссия ведавшая продуктами, а с отъездом последней и с назначением т.Рябкова, почему то сама собой упразднилась.
Продолжение следует...

[Скиф]

Продолжение.
В приготовлении пищи дети участия не принимают, дежурные лишь чистят картофель, рыбу и пр. Обедают в одну смену, зимой каждый в своем интернате. Соответствующей в настоящее время порядок по хранению продуктов питания, их расхода, а так же мануфактуры и пр. вызывает справедливое нарекание детей, возбуждая в них сильное недоверие к служащим.
Из задававшихся мне детьми вопросов ясно вытекало, что заведующий домом т.Рябков и заведующая хозяйством Лунина в своей хозяйственной деятельности не пользуются доверием детей.
Много делается на глазах у них такого, что вызывает у них недоумение.
Напр. т.Лунина и др. готовят себе отдельные кушанья в дополнение к получаемому или казенному столу. Дети спрашивают - из каких продуктов готовиться это дополнительное питание. В то время, как случается, что детям сахара не выдают, служащие пьют чай с сахаром когда готовят обед мясное горячее, дети получают по 2 - 3 маленьких кусочка мяса, а у служебного персонала в мисках находится мясо в изобилие.
Кроме того, на детей служащих продукты получаются натурой.
Дети опять таки не знают получаются ли продукты действительно причитающиеся по раскладке, или с излишком.
Они видят, что заведующий т.Рябков уносит с собой домой в деревню керосин, мыло и др. но они не знают, полагается ли ему брать эти предметы. Затем дети заявили, что они с осени получают хлеба по 1 ф., а иногда и 3/4 ф.; а то же время служащие получают всегда по 1 - 1, 1/4 ф
По этому вопросу дети хотели было устроить собрание и обсудить его.
Об этом сообщить т.Рябкову. Последний узнав о цели собрания, детям сказал что все равно, если они и заявят претензию в Уотнароб, служащие будут получать по 1 - 1 1/4ф; а дети по 1ф, так ка дети ничего не делают и потом протестовать не должны. Когда с тем же вопросом о собрании обратился мальчик Ив. Соловьев к рук-це Александровой, то последняя Соловьеву заметила:" ты дурак, и у тебя дурацкие вопросы". Так собрание и не было разрешено.
Детей так-же возмущает, что служащим за время их отпуска выдается хлеб и др. продукты.
Продолжение следует...